計(jì)劃組織類題目往往是學(xué)生非常熟悉，但是又很難把握的題型，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)此有很多的困惑。因?yàn)?，一方面他們接觸過(guò)很多類似的實(shí)踐鍛煉，另一方面，往往陷于流水賬或者凌亂組織的“泥潭”。
我們先看看幾道題目：
1、單位請(qǐng)你組織一場(chǎng)晚會(huì)，你如何安排?
2、領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)組織一場(chǎng)離退休老干部晚會(huì)，你如何組織?
3、由于南方遭遇罕見的雪災(zāi)，省局打算為受災(zāi)人民舉辦一場(chǎng)義演，并且在義演的當(dāng)場(chǎng)，全省相關(guān)單位各部門都要為災(zāi)區(qū)人民捐款，如果領(lǐng)導(dǎo)將這次籌備義演的工作交給你，你有何打算和想法?
第一步，我們簡(jiǎn)單分析一下這三個(gè)題目。很顯然，只是因?yàn)閷?duì)象的不同，如第2題中多了一個(gè)老干部這個(gè)對(duì)象，意味著我們?cè)谶x擇組織方式和其他的因素時(shí)必須要考慮到老干部這一特殊的群體的不同需求；如第3 題表面上看是組織一次義演，但是我們仔細(xì)分析，義演實(shí)質(zhì)上也是晚會(huì)，只是注意現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和采取的形式不同就可以了。
因此，我感覺對(duì)于普通類的組織計(jì)劃類題目，一定要有一個(gè)準(zhǔn)確的審題。例如，針對(duì)計(jì)劃組織類題目，在審題時(shí)，我們第一步先要確定題目要我們具體做的一個(gè)事情，是籌辦晚會(huì)?還是進(jìn)行調(diào)研?還是組織培訓(xùn)?或是安排接待?這些一般情況下我們通過(guò)看題目和聽清題目就能知道。其次要搞清具體的操作過(guò)程和一些關(guān)鍵信息，如上真題的對(duì)象關(guān)鍵信息就是很好的例子，如果是給我們題本，相對(duì)來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單一些，如果是考官讀題目，則這些信息需要通過(guò)我們簡(jiǎn)單記錄題目進(jìn)行把握。
但是，掌握了這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐话愕目忌寄茏龅竭@兩點(diǎn)。這就需要我們必須有所突破。
那么很多考生困惑，我們的突破點(diǎn)選擇在哪里?這就涉及到在具體回答題目的過(guò)程，我們必須在思路和語(yǔ)言上采取一個(gè)既有層次感的思路，又不缺少核心要素的答題框架予以應(yīng)對(duì)。
在此后作為主講授課的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在計(jì)劃組織類里邊，針對(duì)學(xué)生的困惑，對(duì)于如何完整的進(jìn)行一個(gè)計(jì)劃活動(dòng)，我細(xì)細(xì)思考，并請(qǐng)學(xué)生一起進(jìn)行感受，總結(jié)出一個(gè)答題思路，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)。特整理出來(lái)，以供分享和大家參考。
答題框架
帽子環(huán)節(jié)：意義先行，鍛煉緊跟，在此不一一贅述。
首先，活動(dòng)前期計(jì)劃環(huán)節(jié)：按照計(jì)劃的大體思路，人、財(cái)、物、時(shí) 地。學(xué)生反映不好整理和記憶。我將其總結(jié)為：第一步，相關(guān)人員安排。然后就是具體闡述所需要的人員和針對(duì)的人員等等；第二步，時(shí)間地點(diǎn)選擇。主要是根據(jù)不同的計(jì)劃組織分類進(jìn)行合理選擇和重點(diǎn)側(cè)重；第三步，必要物品準(zhǔn)備。針對(duì)不同方式的計(jì)劃進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，但是必不可少的一定要突出；第四步，經(jīng)費(fèi)預(yù)算擬定。其中總結(jié)一句，上述計(jì)劃形成草案，請(qǐng)老同志或有經(jīng)驗(yàn)的同志提出意見意見建議，并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)修改或者批準(zhǔn)等。
其次，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中環(huán)節(jié)：我總結(jié)為分三點(diǎn)：一、做好后勤服務(wù)工作；二、預(yù)防出現(xiàn)意外事件；三、監(jiān)督檢查，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)等。
最后，活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)環(huán)節(jié)：活動(dòng)的總結(jié)主要是報(bào)告等；個(gè)人總結(jié)就是收獲。
因此，總結(jié)出了就是：
帽子+首先(第一，第二，第三，第四)+實(shí)施(一，二，三)+總結(jié)。
這樣學(xué)生基本上就不會(huì)忘記核心的要素了，而且還容易記憶和體現(xiàn)層次感，當(dāng)然在具體的回答過(guò)程中，還需要我們學(xué)生針對(duì)此加以訓(xùn)練，在逐步的適應(yīng)過(guò)程中形成自己的特殊個(gè)性化語(yǔ)言，否則就是陷入了模板化的誤區(qū)!唯有如此，我們才能實(shí)現(xiàn)“模”而不“板”的層次。
以上只是我的一些淺顯之見，在具體的教學(xué)中進(jìn)行逐步完善，爭(zhēng)取給廣大學(xué)生更多的直接指導(dǎo)。
