【熱點(diǎn)概述】
2014年3月9日全國(guó)政協(xié)委員無(wú)黨派聯(lián)組的分組討論上，全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平語(yǔ)出驚人：“我們也不要鼓勵(lì)我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇?！彼硎荆约撼Ｄ晟钊朕r(nóng)村地區(qū)，認(rèn)為城鎮(zhèn)化讓每個(gè)地方都千篇一律，甚至不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)。此事引起熱議。
【題目預(yù)測(cè)】
近日，有政協(xié)委員在兩會(huì)上提出“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”的言論，引起了社會(huì)上的熱議，請(qǐng)問(wèn)你怎么看？
【解析】
政協(xié)委員在兩會(huì)上提出“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”的言論其實(shí)是有迫于現(xiàn)實(shí)無(wú)奈的因素，但更多的是對(duì)現(xiàn)實(shí)不公，對(duì)教育不公的一種逃避。農(nóng)村孩子上大學(xué)“無(wú)用”，“競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)城市孩子”，這種思想的根源在于長(zhǎng)期存在的社會(huì)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡以及教育資源嚴(yán)重失衡等一系列問(wèn)題，但這些現(xiàn)狀和問(wèn)題不是“農(nóng)村孩子不上大學(xué)”就能解決的。恰恰相反，越是“鼓勵(lì)農(nóng)村孩子不上大學(xué)”，越會(huì)固化升學(xué)就業(yè)的社會(huì)不公平問(wèn)題，更會(huì)加重教育資源和社會(huì)資源不公平的現(xiàn)象。不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)無(wú)異是堵死了農(nóng)家子弟通過(guò)求學(xué)走出農(nóng)村的希望。農(nóng)村的孩子沒(méi)文化，就不可能有國(guó)民素質(zhì)的整體提高；農(nóng)村孩子不上大學(xué)既不利于自身發(fā)展，更無(wú)益于社會(huì)的整體進(jìn)步?！疤颖軉?wèn)題”不僅于事無(wú)補(bǔ)，更會(huì)加劇問(wèn)題的嚴(yán)重性。農(nóng)村孩子只有上大學(xué)、獲得更高的知識(shí)儲(chǔ)備后才能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，更為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，不僅要鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)，更應(yīng)該從多個(gè)方面保證他們求學(xué)權(quán)益的公平與公正。一方面，國(guó)家要核算高等教育成本、建立合理的分?jǐn)倷C(jī)制。規(guī)定大學(xué)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不得超過(guò)國(guó)民人均可支配收入的百分比，在不加重家庭負(fù)擔(dān)的情況下，保證農(nóng)村孩子接受高等教育的權(quán)利。另一方面，建立高等教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在擴(kuò)大高等教育規(guī)模的同時(shí)，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)行調(diào)整；推進(jìn)戶籍制度、社會(huì)福利保障制度的改革，推進(jìn)就業(yè)公平，讓每個(gè)公民享有平等的基本權(quán)利。同時(shí)，農(nóng)村教育要改變教育模式和教育內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)村教育和城市教育內(nèi)容的無(wú)縫接軌，不讓農(nóng)村的孩子輸在“起跑線”。
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