通過高考改革,可以撬動(dòng)基礎(chǔ)教育階段的改革,進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教育鏈條的良性循環(huán)和健康發(fā)展
恢復(fù)高考30多年來,這一影響著、改變了億萬人命運(yùn)的考試,走到了改革的又一個(gè)關(guān)鍵路口。
16日上午,《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》正式公布,標(biāo)志著以高考改革為核心的招生考試改革方案,離現(xiàn)實(shí)更進(jìn)一步。
在中國,高考改革備受關(guān)注,不僅是因?yàn)檫@關(guān)乎千家萬戶的利益,還因?yàn)楦呖加兄A(chǔ)教育“指揮棒”的特殊屬性,每一次改革都將改變一批甚至一代孩子所受教育的理念與方式,影響到他們的一生。很長一段時(shí)間來,“唯分?jǐn)?shù)論”“素質(zhì)教育在應(yīng)試教育前步履維艱”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重”“考試舞弊”“擇校熱”……種種頑疾,困擾教育領(lǐng)域多年卻始終無法根治,而在很大程度上,這些問題最終都直接或者間接地指向高考。
從這個(gè)角度看,改革現(xiàn)行的高考模式,通過高考改革撬動(dòng)基礎(chǔ)教育階段的改革,促進(jìn)整個(gè)教育鏈條的良性循環(huán)和健康發(fā)展,不僅是全社會(huì)的期待,也是攸關(guān)民族素質(zhì)的大事。
今年以來,高考改革節(jié)奏加快。8月,中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。縱覽整個(gè)方案和配套文件,一個(gè)真切的感受是,高考正在從關(guān)注“冷冰冰的分”向關(guān)注“活生生的人”轉(zhuǎn)變。
先說學(xué)業(yè)水平考試。改革的方向是既覆蓋高中所學(xué)全部科目、又給考生留出自主選擇計(jì)入高考招生錄取總成績的科目的空間;既要求全體學(xué)生參加,又給有需要的學(xué)生提供了同一科目兩次考試及更換已選考科目的機(jī)會(huì)。無疑,對于學(xué)校,這是一種壓力——必須開齊豐富多彩的課程,將育人的方向從“單純育分”調(diào)整為“全面育人”,從追求“學(xué)科成績”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長”。對于學(xué)生,這是一種空間——在達(dá)到所有科目的基本要求之后,可精心于特長學(xué)科,發(fā)揮所長,個(gè)性發(fā)展,自主選擇的余地更大。提供多次考試機(jī)會(huì)的制度設(shè)計(jì),更會(huì)幫助學(xué)生減少焦慮,改變那種“一考定終生”的不合理性,緩解沉重壓力。
再說綜合素質(zhì)評價(jià)。將思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力兼顧其中,并盡可能量化,這是充分考慮了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長,可以避免千人一面、千篇一律,可謂重大創(chuàng)新。對于高校來說,提供了不拘一格選拔人才的可能;對于學(xué)生來說,也能客觀地進(jìn)行自我認(rèn)知、尋找到自己的興趣特長和個(gè)性所在。
改革之難,不僅僅難在觸動(dòng)利益的制度設(shè)計(jì),也難在以什么樣的理念、什么樣的價(jià)值作為改革的思想支撐,在教育領(lǐng)域的改革,更是如此。如果說,我們過去的教育,是通過考試制度下的“以分取人”把公平放在了首要位置,那么,當(dāng)前透露的改革方向,則是在公平基礎(chǔ)上,讓教育更尊重個(gè)性、體現(xiàn)個(gè)性。這不僅僅是通過高考改革撬動(dòng)整個(gè)教育鏈條的良性發(fā)展,更是體現(xiàn)了教育理念的提升,推動(dòng)著教育向“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的、都是與眾不同的”這一最根本認(rèn)知回歸。
當(dāng)然,要邁好這一大步,并不容易。在設(shè)計(jì)科學(xué)的同時(shí)兼顧公平,盡可能保證學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)的客觀、準(zhǔn)確、公正,還需要各級教育主管部門和學(xué)校共同努力。但是,再深的水也得趟,再難的關(guān)也得過,再復(fù)雜的題也得解。畢竟,教育關(guān)乎我們的命運(yùn),更關(guān)乎民族的未來。