公務(wù)員考試申論文章不管寫成策論文、政論文還是評(píng)論文，論點(diǎn)一定要正確鮮明，這是考生在這一題中獲取高分的必要條件。根據(jù)最后一道題寫作題的賦分說明：申論文章的論點(diǎn)是該文章呈現(xiàn)出的最重要信息，閱卷老師拿到試卷后往往先去文章中找論點(diǎn)，論點(diǎn)不明晰，該文已經(jīng)被打入三類或四類文章當(dāng)中去了，從而注定了該大題的失敗。因此，考生一定要有提出論點(diǎn)的意識(shí)，并且能夠根據(jù)不同的要求采用一定的提出論點(diǎn)的方法，使論點(diǎn)得到突出，給閱卷老師留下深刻印象，為整篇文章錦上添花，河北公務(wù)員網(wǎng)介紹提出論點(diǎn)的八種方法，供大家參考。
一、在因果分析中提出論點(diǎn)
申論考試的給定材料大都是社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象，事出有因。因與果是密切相關(guān)的：因是果的依據(jù)，果是因的必然。在因果分析中提出論點(diǎn)，就是從事物紛繁復(fù)雜的聯(lián)系中，找出論點(diǎn)與特定的“因”的相互關(guān)系，并加以理性地分析闡述，水到渠成地引出論點(diǎn)，這樣，既能使論點(diǎn)成為必然結(jié)論，又能揭示論點(diǎn)的特殊意義，喚起閱卷老師的特別關(guān)注。我們可借鑒鄧小平的《要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)》，文章的標(biāo)題就是本文的論點(diǎn)，為了引出這個(gè)論點(diǎn)，作者是這樣開篇的：
我們是在一個(gè)貧窮的大國(guó)里進(jìn)行改革的，這在世界上是沒有先例的。我們搞建設(shè)有三十幾年，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。但是光憑自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還解決不了問題。中國(guó)要謀求發(fā)展，擺脫貧窮落后，就必須開放。開放不僅是發(fā)展國(guó)際間的交往，而且要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。
沒有先例，需要經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)不足，要借鑒經(jīng)驗(yàn)；“中國(guó)要謀求發(fā)展，擺脫貧窮落后”，就“要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”。在自我封閉了幾十年的中國(guó)，提出“要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”的主張，本身就是十分響亮的論點(diǎn)。一個(gè)響亮的論點(diǎn)加上簡(jiǎn)潔明晰的原因?yàn)橐劳?，一下子突出了它的深遠(yuǎn)意義。
二、在背景分析中提出論點(diǎn)
社會(huì)背景是申論材料中涉及的社會(huì)問題發(fā)生發(fā)展和變化的歷史或現(xiàn)實(shí)的環(huán)境氣候，它對(duì)事物的發(fā)展變化有決定性的影響，因此，我們可以這樣說，背景是產(chǎn)生論點(diǎn)的土壤。論點(diǎn)的提出，如果能結(jié)合背景分析，就會(huì)使論點(diǎn)有了雄厚的客觀基礎(chǔ)，顯示出它的必然性。如2009國(guó)考，有一考生的文章《在“生產(chǎn)者”與“消費(fèi)者”之間的權(quán)衡——淺議糧價(jià)調(diào)控機(jī)制的構(gòu)建》一文論點(diǎn)的提出是這樣的：
“近來，有學(xué)者指出，‘次貸危機(jī)后，下一場(chǎng)危機(jī)將是農(nóng)產(chǎn)品危機(jī)?！M管世界各地農(nóng)民全力增產(chǎn)，谷物供應(yīng)依然緊張。糧價(jià)飆漲已演變成最急迫的經(jīng)濟(jì)問題。全球飆升的食品價(jià)格，導(dǎo)致許多發(fā)展中國(guó)家?guī)順O大的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，胡錦濤總書記在安徽和河南農(nóng)村視察時(shí)，有村民提出希望政府提升農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格和補(bǔ)貼。談到這里，我們不禁思考：如果從全國(guó)發(fā)展的大局考慮，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)整是大勢(shì)所趨，但從執(zhí)行的角度看，我們應(yīng)該如何調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格呢?這確實(shí)是一個(gè)值得我們深思的重要問題?！?/p>
通過對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的分析，特別是對(duì)存在問題的分析，必然得出“從全國(guó)發(fā)展的大局考慮，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)整是大勢(shì)所趨，但從執(zhí)行的角度看，如何調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格呢確實(shí)是一個(gè)值得我們深思的重要問題”論點(diǎn)，這樣提出論點(diǎn)，瓜熟蒂落，水到渠成。
三、在擺出任務(wù)中提出論點(diǎn)
用這種方法提出論點(diǎn)，最有代表性的文章就是列寧的《青年團(tuán)的任務(wù)》。在《青年團(tuán)的任務(wù)》中，列寧以向青年發(fā)出的學(xué)習(xí)號(hào)召為中心論點(diǎn)，但在提出這個(gè)論點(diǎn)之前，列寧用了較多的文字來闡述青年所面臨的重大使命：“從資本主義社會(huì)培養(yǎng)出來的一代工作者，至多也只能消滅建筑在剝削上面的資本主義舊生活方式的基礎(chǔ)。他們至多也只能建立這樣一種社會(huì)結(jié)構(gòu)，這種社會(huì)結(jié)構(gòu)幫助無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)階級(jí)保持自己的政權(quán)，奠定鞏固的基礎(chǔ)，至于在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，那就只有在新條件下，即人與人之間的剝削關(guān)系已不存在的條件下參加工作的一代人去擔(dān)負(fù)?！边@一代人就是青年。那么青年們?cè)鯓硬拍懿回?fù)重托，完成肩負(fù)的歷史重任?列寧提出：“共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示：就是要學(xué)習(xí)?！边@樣，就使論點(diǎn)有了沉重感，也增強(qiáng)了它的激勵(lì)性。
四、在談是論非中提出論點(diǎn)
針對(duì)某一問題或現(xiàn)象，給定材料中往往也有幾種觀點(diǎn)，比如2008年國(guó)考中關(guān)于怒江水電開發(fā)的爭(zhēng)議，考生在作答“從怒江水電開發(fā)說開去”的文章時(shí)，可以對(duì)材料中各方觀點(diǎn)歸納總結(jié)，評(píng)說一下其中的是是非非，從而提出自己的看法，發(fā)表自己的主張。用這種方法提出論點(diǎn)，作者要有明確的是非觀，要注意辯理，把論點(diǎn)建立在理上，力避簡(jiǎn)單、武斷，以致削弱論點(diǎn)的說服力。有考生就是按照這種思路去寫的：
我國(guó)的水能資源豐富，居世界第一位。然而，最近“兩庫(kù)十三級(jí)”怒江水電開發(fā)方案一出臺(tái)，便引起巨大爭(zhēng)議。有人認(rèn)為怒江自然寶藏豐富，這里的“三江并流”景象被列入了聯(lián)合國(guó)教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”，稱在這里進(jìn)行水電站建設(shè)是掠奪性開發(fā)；也有人認(rèn)為怒江地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，可利用的資源有限，要改變當(dāng)?shù)氐呢毟F現(xiàn)狀，水電開發(fā)是最好的方式。
十七大報(bào)告指出：“堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?！痹诰唧w實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，走生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。
作者對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括之后，提出了“走生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好的文明發(fā)展之路”這一有時(shí)代意義的論點(diǎn)，創(chuàng)造了有說服力的理論前提。
五、在層遞中提出論點(diǎn)
層遞，是一種層層深入，向目標(biāo)步步逼進(jìn)的藝術(shù)手法。利用層遞提出論點(diǎn)，就是作者故意把筆宕開，先從遠(yuǎn)處說起，從一般說起，然后逐漸收筆，最后點(diǎn)出論點(diǎn)。這樣，不僅能為論點(diǎn)增強(qiáng)牢固的理論基礎(chǔ)，還有“深山藏古寺”的藝術(shù)魅力。如毛澤東主席的《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》，開頭寫：
戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律——這是任何指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，不能不研究不能不解決的問題。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律——這是任何指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的人，不能不研究不能不解決的問題。
中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律——這是任何指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的人，不能不研究不能不解決的問題。
很明顯，本文的論點(diǎn)就是第三句，但作者有意設(shè)置了三個(gè)層次，把它隱藏在層巒疊嶂之中，挑起讀者的探求欲，在認(rèn)識(shí)了一般戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律、革命戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律后，才“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”地推出論點(diǎn)，以強(qiáng)大的邏輯推理，把論點(diǎn)牢固地樹立了起來。
六、在排他中提出論點(diǎn)
就是在排除他人觀點(diǎn)中提出自己的觀點(diǎn)。這樣，可以以他人的觀點(diǎn)為映襯，突出自己觀點(diǎn)的獨(dú)特性，令讀者耳目一新。2009年國(guó)考刑偵執(zhí)法類作文題，要求考生就給定材料中反映的一個(gè)主要問題，寫一篇見解比較深刻的文章，如果我們就糧食生產(chǎn)而談，就可以把網(wǎng)上談糧價(jià)的文章的觀點(diǎn)引出來，指出其不當(dāng)不妥指出，緊接用筆鋒一轉(zhuǎn)，提出自己獨(dú)到新穎而又富有懸念的觀點(diǎn)，這樣提出論點(diǎn)，引人入勝。
七、在泛論中提出論點(diǎn)
在泛論中提出論點(diǎn)，就是從談?wù)撁嫔系膯栴}引出論點(diǎn)。這樣提出論點(diǎn)，看似不動(dòng)聲色，但因泛論的問題多是些熱點(diǎn)問題，而引出的論點(diǎn)又是熱點(diǎn)中最引人注目的，所以，這樣的論點(diǎn)，有很強(qiáng)的警示作用。如《不得暴力行政》一文：
“觀察當(dāng)下的社會(huì)生活，有一種暴力化傾向在抬頭，在滋長(zhǎng)。家庭暴力、校園暴力、社會(huì)暴力，已經(jīng)引起關(guān)注，一些地方屢屢發(fā)生的行政暴力現(xiàn)象還當(dāng)特別警惕。”
由談?wù)撘痍P(guān)注的“家庭暴力、校園暴力、社會(huì)暴力”而提出“屢屢發(fā)生的行政暴力”，這是向全社會(huì)發(fā)出的警告，震動(dòng)著全社會(huì)成員。
八、用設(shè)問提出論點(diǎn)
設(shè)問是自問自答的一種修辭手法。設(shè)問中的問句并非多此一問，它是引起人們注意的藝術(shù)，它把確定的意思用疑問的句式提出來，一下了就把人們的注意力吸引過來，這時(shí)再給出答案，讓人把答案銘記在心。議論文常常用設(shè)問提出論點(diǎn)，突出論點(diǎn)，如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的?》：
“人的正確思想是從哪里來的?是從天上掉下來的嗎?不是。是自己頭腦里固有的嗎?不是。人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來?！?/p>
開篇第一句就是一問，像把一道哲學(xué)考題提到了讀者面前，迫使讀者不得不集中精力，認(rèn)真思考。緊接著又排出兩問兩答，否定了唯心主義的謬誤。就在讀者為尋找正確答案而冥思苦想之時(shí)，給出答案，點(diǎn)出論點(diǎn)：“人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來，只能從生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來?！卑颜擖c(diǎn)牢牢地烙在了讀者的記憶中。
申論文章用設(shè)問提出論點(diǎn)，應(yīng)該建立在一定的鋪墊之上，使得文章的論點(diǎn)看起來更實(shí)在，層次感也強(qiáng)。
以上介紹了申論文章中提出論點(diǎn)的八種方法，以期對(duì)各位考生的申論備考有所幫助。但提出論點(diǎn)的方法多種多樣，各位考生只有在掌握相關(guān)方法的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)才能最終取得優(yōu)異成績(jī)。
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