詞句理解題在整個(gè)國家公務(wù)員申論考試中出現(xiàn)的次數(shù)不是最多的,但近幾年出現(xiàn)的頻率卻很高。很多考生在遇到這類題時(shí),往往要么無話可說,要么想說的太多不知道如何取舍。實(shí)際上,對于這類題,有它自己的答題技巧。
為幫助考生掌握詞句理解題答題技巧,河北公務(wù)員考試網(wǎng)特編寫此文,希望對考生有所幫助。
詞句理解題實(shí)際上就是要求考生解釋清楚一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思,目標(biāo)就是讓別人能得到想得到的信息,從而充分理解你所解釋的詞句。簡單來說,就是如果解讀你的答案,發(fā)現(xiàn)不能讓對象充分理解,那答案就一定不是完美的。因此,考生在答題前一定要明確答題的目的,根據(jù)這個(gè)目的來行文,不要想到一句就寫一句。
一、解釋詞語
解釋詞語題型是要求考生對材料中某一個(gè)詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現(xiàn)。如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級(jí)試卷中第一題的第一問“‘給定資料1’提到,權(quán)威部門指出,如果再不采取果斷措施,渤海將在十幾年后變成‘死?!_@里的‘死?!鞘裁匆馑?。”2011年國家公務(wù)員申論考試地市級(jí)試卷中第二題“根據(jù)材料4中的有關(guān)內(nèi)容,談?wù)剬ξ闹小Ь持械牟唤^希望’這一表述的理解?!?/p>
對于這類題,解題思路就是從詞語自身的意思出發(fā),去尋找與其相關(guān)的信息,即由內(nèi)涵到外延。具體來說, “死?!弊置嬉馑迹核懒说暮?,如果我們解釋說死海就是死了的海,這是不準(zhǔn)確的,別人也不明白什么是死了的海。就要添加一些相關(guān)信息。可以包括哪個(gè)海,為什么變成了死海,變成死海的狀態(tài)是什么等等。“困境中的不絕希望”,困境:不好的境況;不絕:沒有消失的,沒有滅絕;相關(guān)信息包括誰在哪方面遇到了或處在什么樣的不好境況,抱著什么樣的希望或者出現(xiàn)了什么希望。然后結(jié)合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)整合到一起。
二、理解句子
理解句子提醒是要求考生對材料中的某一個(gè)句子進(jìn)行理解。如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級(jí)第一題中的第二問“請結(jié)合給定資料中的具體事例,談?wù)勀銓ΑQ蟮奈廴緦玺~兒的家園,但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!’這句話的理解?!被卮疬@道題,首先找出句子的主干,即主語、謂語、賓語,看看在句子主干中有哪一部分是沒有說清楚的,對其加以補(bǔ)充、說明、解釋,然后依據(jù)字?jǐn)?shù)的限制補(bǔ)充信息。
已知,這句話的主語是海洋的污染,謂語是將毀滅,賓語是魚兒的家園、人類。在這些主干中,主語謂語都已經(jīng)講的很透徹,只有賓語部分對魚兒家園有什么樣的影響;對人類社會(huì)有什么樣的影響題干中沒有說清楚,這就需要考生結(jié)合材料補(bǔ)充信息。
于是,這句話的意思是:海洋污染導(dǎo)致兩種后果,一種是對海洋自身的影響,一種是對人類社會(huì)的影響。因此,考生就可以根據(jù)核心要點(diǎn)在材料中找出海洋污染對海洋自身及人類社會(huì)的影響,再根據(jù)字?jǐn)?shù)限制添加一些信息就可以形成一個(gè)比較完整的答案了。
總之,考生要答好詞句理解題一定要明確答題目標(biāo),厘清答題思路,這樣才會(huì)既答到要點(diǎn)又不會(huì)超出字?jǐn)?shù)限制。最后,祝考生考試成功!
申論更多解題思路和解題技巧,可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊。