論證形式為：論據(jù)M→論點N。
可能性推理題目中有很多題目都是通過因果關(guān)系來進(jìn)行論證的，對于這些題目，從其因果關(guān)系的鏈條上分析，可以快速找到能夠削弱的選項，主要有以下幾種削弱形式：
1.因果倒置：指出實際上N才是M的原因。
例題：相比那些不踢足球的大學(xué)生，經(jīng)常踢足球的大學(xué)生的身體普遍健康些。由此可見，足球運動能鍛煉身體，增進(jìn)身體健康。
以下哪項為真，最能削弱上述論斷?
A.大學(xué)生踢足球是出于興趣愛好，不是為了鍛煉身體
B.身體不太好的大學(xué)生一般不參加激烈的足球運動
C.足球運動有一定的危險性，容易使人受傷
D.研究表明，長跑比踢足球更能達(dá)到鍛煉身體的目的
解析：此題答案為B。通讀題干，“由此可見”后面的為論點，體現(xiàn)了一個明顯的因果聯(lián)系：“足球運動”(M)是“身體健康”(N)的主要原因。
要削弱這一論斷，可以通過削弱兩者間的因果鏈條來進(jìn)行。B項指出，身體不好的大學(xué)生一般不參加激烈的足球運動，即“身體好”(N)是“參加足球運動”(M)的原因，也就說明題干的論斷是“因果倒置”，有力地削弱了題干論斷。
2.另有他因：指出實際上P才是N的原因
例題：某高校本科生畢業(yè)論文中被發(fā)現(xiàn)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次在近10年來明顯增多，這說明當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差。
以下哪項如果為真，將會明顯削弱上述結(jié)論？
A.互聯(lián)網(wǎng)的強大功能為學(xué)術(shù)不端行為帶來了極大的便利
B.高校沒有對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德方面的相關(guān)教育
C.近10年來大學(xué)本科畢業(yè)生的數(shù)量大幅增加
D.仍有三十名大學(xué)本科生的畢業(yè)論文被評為省優(yōu)秀論文
解析：此題答案為C。題干的結(jié)論是“說明”后面的內(nèi)容，前面的為論據(jù)。兩者之間存在因果聯(lián)系，即“大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差”(M)是“違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次的增多”(N)的原因。
A項說明大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德水平確實不好，加強了結(jié)論；B項與題干論證無關(guān)；C項說明違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人數(shù)的增多是由于本科畢業(yè)生的數(shù)量增加，是“另有他因”，從而削弱了結(jié)論；D項是無關(guān)項，“有些論文被評為省優(yōu)秀論文的事實”不能說明“大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)好”。
3.存在共同原因：即P是M和N的共同原因。
通過削弱因果聯(lián)系來考慮其本質(zhì)上也是削弱了論點、論據(jù)或論證關(guān)系，只是較為快捷。其中，因果倒置是最強的削弱形式，也是比較簡單的；另有他因是最常見的一種削弱形式，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)；而存在共同的原因這種削弱形式出現(xiàn)較少，屬于前兩種削弱形式的變形。這幾種削弱形式的本質(zhì)上都是指出“M不是N的原因”。
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