言語理解與表達部分的題目按照題型特征分為邏輯填空、片段閱讀和語句表達。2017年國考中出現了篇章閱讀;題量來說，邏輯填空題量減少，閱讀題目題量增大。一直以來考生認為可以不通過培訓學習就能做出來的題目，其實并不然。閱讀量的增加，其實已經在透露出一個信息，那就是閱讀速度需要提升，如何在很短的時間內把握文段的重點，理解文段的主旨思想變得尤為重要，并成功為其他的題目節(jié)省時間。河北公務員考試網（m.neijiangbmsg.com）給考生們介紹一種在文段閱讀中的如何快速解決一類主旨類的題目的方法——行文脈絡分析之分總結構。
行文脈絡指的是作家在文章生成過程中的謀篇布局的過程，劉勰在《文心雕龍》里也強調謀篇布局的重要性，為了表達一定的觀點，如何有條理的表達觀點，就需要精心的謀篇布局。行測考試遇到的文段多數是議論性質的文段，考生在做此類題目的過程其實就是一個文章解構的過程。所以，必須通過行文脈絡的分析去把握作者在文章中的觀點和思想。分總結構，分句是為總句提供論據和支持。重點應該在總句，正確答案是總句的同義轉述。
分總文段之一：事實介紹+得出結論
一個善于思考、用心思考、有強烈創(chuàng)新欲望的人，哪里都是他產生創(chuàng)新火花和靈感的風水寶地。從某種意義上說，無論創(chuàng)作、創(chuàng)新還是創(chuàng)造，都永遠屬于那些用心思考、積極思考的人。作為教學一線的課堂也是一個不可忽視的創(chuàng)新場所，有許多知識和學術問題等待人們去研究，這里應該成為科技創(chuàng)新的不竭源泉。這段文字意在說明_____。
A.課堂也可以成為創(chuàng)新的重要場所
B.教師應在課堂上注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
C.善于思考的人才能產生創(chuàng)新的火花
D.課堂教學既要傳授知識也要培養(yǎng)創(chuàng)新思維
【答案】A。解析：文段一、二句講用心思考、積極思考的人容易創(chuàng)新，其后引出觀點“作為教學一線的課堂也是一個不可忽視的創(chuàng)新場所”，整個材料構成“事實介紹觀點——提出觀點”的分—總結構。“總”的部分是材料的主旨，即課堂也可稱為創(chuàng)新的重要場所。故A正確。材料沒有涉及“傳授知識”，故D錯誤。材料敘述的主體是 “課堂”，B、D項中主體錯誤，均不選。因此正確答案為A。
分總文段之二：事實介紹+提出對策
“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時?！贝缶质窍鄬植慷缘?，是全局中最重要的部分。唯物辯證法認為，整體處于統(tǒng)帥的決定地位，部分服從和服務于整體。部分是整體中的部分，部分離不開整體，離開了整體，部分也就不成其為部分。因此，大局的走向決定局部的命運。正因為大局在事物發(fā)展中起著主導的決定作用，找準全局性、大局性的問題，也就抓住了工作的重點和中心;掌握了大局，也就掌握了工作成敗的關鍵.
這段文字意在強調的是：
A.只有對大局了然于胸，才能把各項工作做得更好
B.胸懷大局，要貫穿從思考到決策的全過程
C.片面強調局部會貽害大局，造成工作失誤
D.做好工作應該具有大局意識
【答案】D。解析：文段首句引出大局是全局中最重要的，然后具體闡述原因，最后的出對策，要做好全局意識應該掌握全局意識。屬于分總結構，引出話題分析問題+提出對策。重點就應該是如何去做。A選項中只有……才……表述絕對。B 項中貫穿全過程文段沒有提及。C 選項與原文意思相反。故此答案選擇D.
分總文段之三：提出問題+回答問題
當所有人瀏覽同一則新聞，當朋友圈都在刷同一條信息，當地鐵上彼此陌生的人盯住各自的手機卻在分享同樣的素材，當整天大家討論的話題早已被規(guī)設好了，我們所能獲得的信息是減少了還是增多了呢?我們所關注的視野領域是縮減了還是拓展了呢?我們討論的公共話題價值是更局限了還是更有普遍性了呢?常識告訴我們：當大家把目光都投向同樣的問題，這個如此豐富的社會所提出的那么多問題就可能會被屏蔽，而它們同樣是這個社會存在的部分，甚至是更重要的部分。
作者通過這段話想要表達的觀點是：
A.當今社會“低頭一族”已成為一大社會性問題
B.“朋友圈”的信息誤人子弟
C.網絡信息量有待增加
D.現有的網絡信息供給模式損害了信息的多樣性
【答案】D。解析：文段的分總結構由“常識告訴我們”引出“總”的部分，所以“當大家把目光都投向同樣的問題，這個如此豐富的社會所提出的那么多問題就可能會被屏蔽，而它們同樣是這個社會存在的部分，甚至是更重要的部分”是文段的觀點。
