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“公考行測(cè)最怕什么題目？肯定是數(shù)學(xué)運(yùn)算了！”公考通網(wǎng)校的陳老師給出了不一樣的答案——很多考生最怕的不是數(shù)量、不是資料分析，而是那種題干很長的文科類題目。這類題目稍一走神，就很難集中精神再讀下去了，更別提在ABCD四個(gè)看起來差不多的選項(xiàng)中找答案了。出題人的命題陷阱正等著你跳呢。
因此，對(duì)于那些注意力難集中，片段閱讀正確率低的考生，陳老師幫你們總結(jié)了一條規(guī)律，一定要謹(jǐn)記：主旨概括題，所有的例子都不能成為答案中的主要內(nèi)容；一旦題目出現(xiàn)解決問題的建議、對(duì)策、方法等，那就是要選擇的重點(diǎn)。
下面就跟著陳老師一起，具體學(xué)習(xí)如何通過判斷文段結(jié)構(gòu)來快速找到主旨句，搞定片段閱讀題。
對(duì)于主旨概括題的文段，比較明顯的宏觀結(jié)構(gòu)主要有以下兩種：
1．總-分（分-總、總-分-總）結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)中，主旨句為總句，常見于句首或句尾。
【老師解析】
在拿到一道題目的時(shí)間，如果老師不告訴你這是道“總—分”結(jié)構(gòu)型題目時(shí)，要會(huì)自己判斷。如這道例題，第一句中看到“不是”“而是”，第一反應(yīng)就要把它們框出來，做上標(biāo)記。接著往下讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，后面相繼出現(xiàn)的兩個(gè)“；”，此時(shí)這一題的結(jié)構(gòu)也就很明顯了是“總—分”結(jié)構(gòu)，可以簡化成：“ 總句 。 分句① ； 分句② ； 分句③ ?！?/p>
確定了題型，句子的主旨在第一句中，后面的舉例都是佐證結(jié)論。定位下面的選項(xiàng)，A項(xiàng)是對(duì)總句的概括，B項(xiàng)概括的是分句③，C項(xiàng)概括的是分句②，D項(xiàng)分句①里講的是科學(xué)原則，這里的道德原則，題干未提及。
由此，A項(xiàng)正確。
【老師解析】
讀題，注意這里的“公安機(jī)關(guān)”“人民銀行”其實(shí)都是舉例子，真正的核心句子是第一句。確定為“總—分”結(jié)構(gòu)型題，定位選項(xiàng)A、D項(xiàng)與題干意思是否相符，記住一點(diǎn)這是舉例，如果能選A就能選D，因此A、D項(xiàng)排除；B項(xiàng)是“人民銀行”這個(gè)例句中的部分意思，不是段落主旨，排除。C項(xiàng)，是第一句的概括，正確。
2．提出問題-（分析問題）-解決問題結(jié)構(gòu)
這種結(jié)構(gòu)，你只要會(huì)抓住一些提示詞即可：應(yīng)、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、要、務(wù)必、必須、采取、通過（……方法）、為了（實(shí)現(xiàn)、達(dá)到、解決）……其中，解決問題的部分為文段的重點(diǎn)。
【老師解析】
第一句，圈出關(guān)鍵詞“應(yīng)該”，表明這是一個(gè)應(yīng)然的狀態(tài)，“要實(shí)現(xiàn)...”后面接的是對(duì)策。具體有哪些對(duì)策，看后面的“比如”、“也”，通過這兩個(gè)關(guān)鍵詞可以判斷這兩個(gè)句子是并列關(guān)系，都是為了具體說明前面的對(duì)策。定位四個(gè)選項(xiàng)中，只有B項(xiàng)里有對(duì)策里面涉及的“制度建設(shè)”這個(gè)關(guān)鍵詞，此題選B。
其實(shí)這是一道爭議題，在網(wǎng)上搜還會(huì)有答案是A或C。這里陳老師為什么不選，戳上面的視頻吧，老師都做了具體講解。↑↑↑
【老師解析】
這道題很有意思，題干不不長，但很多人都選錯(cuò)了，選了D項(xiàng)。這里老師提醒大家看這段話最后一個(gè)詞“明證”，“明證”表明這里所說的國家熱衷于開發(fā)利用大數(shù)據(jù)，是為了證明前面的觀點(diǎn)——大數(shù)據(jù)被認(rèn)為人類新世紀(jì)的“新財(cái)富”。也就是說D項(xiàng)只是一個(gè)證明觀點(diǎn)的舉例，不能作為主旨句。由此，本題正確答案為B。
寫在結(jié)尾：關(guān)于解題方法，像視頻中陳老師就一直強(qiáng)調(diào)，“我能夠講出來是我自己掌握的，你能聽懂是你的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是能聽懂不等于會(huì)做題?！彼哉f聽完解題技巧后，一定要去訓(xùn)練，只有這樣你才能真正掌握解題技巧。這也解釋了為什么很多考生看得懂教材，聽得懂課程，卻不會(huì)做題。
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